أولاً: إرشادات لأعضاء هيئة التدريس للتعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة البصرية
- في التقييم (الاختبارات أو الامتحانات)، إذا كان الطالب كفيف أو لديه ضعف بصر، يجب أن يعطى وقتًا إضافيًا " نصف ساعة لكل ساعة على الأقل.
- توفير مكان هادئ خلال الاختبارات أو الامتحانات (عند الحاجة)
- يجب على أستاذ المقرر الترتيب مع اﻟطﺎﻟب ﻣﮐﺎن وﺗﺎرﯾﺦ ووﻗت اﻻﺧﺗﺑﺎرات القصيرة أو الامتحانات.
- سيوفر مكتب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ مرافقا ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ليقرأ ويكتب للطﺎﻟﺐ اثناء الاختبارات القصيرة أو اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت.
- إذا كانت هناك حاجة إلى تغيير التقييم إلى طريقة برايل، يمكن لأستاذ المقرر إرسال أسئلة الاختبار إلى مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة مسبقاً لكي يتم تحويلها إلى طريقة برايل.
- توفير الكتب والملاحظات والأوراق المتعلقة بالمقرر إلكترونياً بصيغة Word بهذه الطريقة يمكن تحويلها على الفور إلى ملفات مقروءة للطلاب ذوي الإعاقة البصرية. كل طالب كفيف لديه جهاز صغير يقوم بتحويل ملفات Word مباشرة من النص العادي إلى طريقة برايل، والعكس صحيح. إذا لم يتمكن مدرس المقرر من توفير المحتوى بصيغة Word، يجب عليه الاتصال بمكتب ذوي الاحتياجات الخاصة في بداية الفصل الدراسي لطلب تحويل المحتوى إلى ملف Word
- في المحاضرات واثناء الشرح، كرر ما هو مكتوب على اللوحة عن طريق نطق الكلمات الجديدة بصوت عالٍ. لا تستخدم أوصافًا غير واضحة قد تؤدي إلى إرباك الطالب.
- ﯾﻌﺗﺑر اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل اﻻﺳﺗﻣﺎع واﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺻوﺗﯾﺔ ﻣﻔﯾدًا ﻟﻟﻐﺎﯾﺔ ﻟﻟطﺎﻟب من ذوي الإعاقة البصرية ﻷن حاسة السمع هي أﻓﺿل طرﯾﻘﺔ ﻟﻟﺣﺻول ﻋﻟﯽ اﻟﻣﻌﻟوﻣﺎت.
- السماح للطلاب على استخدام التكنلوجيا المساعدة (مثل المسجل والمساعدات السمعية -والبصرية)، وفقًا لظروف حالتهم.
- اطلب من الطالب الجلوس في المقاعد الأمامية، بالقرب من المدرس.
- في حالة عدم ممانعة الطالب، أبلغ الطلاب الآخرين في الفصل بأهمية التعاون بينهم وبين الطلاب الذين من ذوي الإعاقة البصرية. من الممكن أيضاً تقديم النصيحة للطلاب الذين يعانون من أي مشاكل صحية التوجه الى مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة
- يوفر مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة للطلاب من ذوي الإعاقة البصرية التكنولوجيا المساعدة لأداء الاختبارات. على سبيل المثال، يستخدم الطلاب الكفيفين أجهزة (Pronto, Braille Sense, Braille NoteTouch) التي تحول الكتابة العادية إلى طريقة برايل والعكس صحيح. بالإضافة إلى ذلك، يستخدم الطلاب الكفيفين جهاز كمبيوتر محمول مجهزًا بميزات تحويل النص إلى كلام (برنامج النطق). يحفظ الطلبة لوحة المفاتيح الرئيسية ويستطيعون استخدام البريد الإلكتروني والإنترنت باستخدام برنامج النطق. يمكن لمدرس المادة إعطاء الطلاب الكفيفين أي محتوى مكتوب على ذاكرة USB / flash حتى يتمكنوا من الاستماع إليه او قراءته.
- يستخدم الطلاب ضعاف البصر أجهزة لتكبير حجم الملف على شاشة الكمبيوتر، أو زيادة حجم الخط.
- تشجيع الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة على الاعتماد على أنفسهم أثناء أداء واجباتهم المدرسية والمهام مثل الطلاب الآخرين، من خلال منحهم وقتًا إضافيًا لإرساله.
- في حالة المشروعات الصفية، يجب على مدرس المقرر التدخل لضمان أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يتم تضمينهم في المجموعة الصفية.
ثانياً: إرشادات لأعضاء هيئة التدريس للتعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة السمعية
- وقت الاختبارات (الاختبارات القصيرة أو الامتحانات)، إذا كان لدى الطالب صعوبات في السمع، يجب أن يعطى الطالب وقتًا إضافيًا على الأقل، نصف ساعة لكل ساعة عند الحاجة.
- يجب على أستاذ المقرر اخبار اﻟطﺎﻟب ﻣﮐﺎن وﺗﺎرﯾﺦ ووﻗت اﻻﺧﺗﺑﺎرات القصيرة أو الامتحانات. او ارسال رسالة على ريتاج الطالب
- سيوفر مكتب ذوي اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ مرافقا ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ليقرأ ويكتب للطﺎﻟﺐ اثناء الاختبارات القصيرة أو اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت.
- عندما تتحدث وتتواصل مع طالب الذي لديه صعوبات في السمع، يجب أن تأخذ التحدث معه / معها وجها لوجه. وببطء، بصبر، وتكرار الكلام إذا لزم الأمر.
- إن استخدام الوسائل البصرية مفيد للغاية للطالب الذي لديه صعوبات في السمع لأن رؤيته هي أفضل طريقة للحصول على المعلومات.
- شجع الطلاب للاعتماد على أنفسهم أثناء أداء واجباتهم الدراسية والتكليفات مثل الطلاب الآخرين من خلال توجيههم بشكل غير مباشر. امنحهم وقتًا إضافيًا لإرساله أيضًا.
- في حالة مواجهة الطالب لصعوبات في القاعة الدراسية بسبب صدى الصوت، سوف يقوم مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة بالإجراءات اللازم لتغيير القاعة الدراسية.
ثالثاً: إرشادات لأعضاء هيئة التدريس للتعامل مع الطلبة من ذوي الإعاقة الحركية
- في الاختبارات القصيرة أو الاختبارات، إذا كان الطالب لديه إعاقة جسدية فقط، فيجب أن يُمنح وقتًا إضافيًا، "نصف ساعة على الأقل لكل ساعة".
- سيوفر مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة مرافقا ﻣﻨﺎﺳﺒًﺎ ليقرأ ويكتب للطﺎﻟﺐ اثناء الاختبارات القصيرة أو اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت.
- يوفر مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة التكنولوجيا المساعدة للطلبة لأداء الاختبارات باستخدام جهاز الكمبيوتر المحمول المزود ببرامج تحويل الكلام إلى نص.
- السماح للطلاب وتشجيعهم على استخدام التكنلوجيا المساعدة (مثل مسجل الصوت لتسجيل المحاضرة إذا لزم الأمر).
- شجع الطلاب للاعتماد على أنفسهم أثناء أداء واجباتهم الدراسية والتكليفات مثل الطلاب الآخرين من خلال توجيههم بشكل غير مباشر. امنحهم وقتًا إضافيًا لإرساله أيضًا.
- في حالة المشروعات الصفية، يجب على مدرس المقرر التدخل لضمان أن الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة يتم تضمينهم في المجموعة
- في حال واجه الطالب صعوبة في الوصول إلى القاعة الدراسية، سوف يقوم مكتب ذوي الاحتياجات الخاصة بالإجراءات اللازم لتغيير القاعة الدراسية
